Introduciré el tema con una trama conceptual que nos servirá como guión del tema 6.
TEMA 6: LAS IMÁGENES Y LO VISUAL COMO CONOCIMIENTO COMPLEJO.
En cada imagen visual que percibimos tenemos presentes diferentes aspectos del ser humano.
Vivimos en una sociedad donde todo lo que nos rodea son imágenes.
Las imágenes nos llegan a través de diferentes medios, como la gran pantalla, fotografías, móviles…).
Todas ellas nos influyen sin que seamos conscientes, nos forman y nos hacen ser como somos y actuar de una manera determinada.
Pienso que en esta sociedad tan manipulable y increíblemente convencedora, nos falta personalidad, llevar todo a nuestro terreno y a partir de ahí, decidir cada cual como quiere ser, vestir, actuar, incluso como quiere enamorarse, de qué manera.
Todo esto se nos hace grande, no sabemos decidir por nosotros mismos, y pienso que a medida que las tecnologías avanzan y que personas con ansias de poder manipulan nuestro ser, en un futuro esto va ir creciendo, y la sociedad podrían llegar a ser como “robots” que solamente tendrían una función predeterminada de actuar manejada por otra persona.
Por todo esto acentúo el concepto de personalidad, debemos tener claro que la personalidad es algo único de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como entes independientes y diferentes.
Debemos observar la realidad con un ojo curioso, y tener consciencia de lo que está pasando de hasta que punto nos puede influir las imágenes.
Nuestra comprensión del mundo depende de ellas. Nuestra realidad se construye desde ellas y con ellas:
• Porque “construimos el mundo” a través de ellas. Nuestra idea de la red de Metro es a menudo más el plano del metro que la red real de túneles y estaciones. El bombardeo de Guernica es más el cuadro de Picasso, que la verdad del bombardeo
(Aznárez, 2004; Aznárez et al, 2006). Además. las TIC, la TV o el cine describen un cierto mundo exterior.
• Porque vivimos un mundo de visualidad expandida: podemos ver el interior de nuestros cuerpos en una resonancia magnética o la imagen de los huracanes desde un satélite. De alguna manera nuestros sentidos se han acoplado a las máquinas que hacen esto posible (satélites, aparatos médicos, vídeos domésticos), y dejaríamos de comprender aspectos completos de la realidad si nuestra interacción con estos potentes instrumentos cesara.
• Porque al final las imágenes no son sólo representaciones: son parte de nosotros y nos construyen (Hernández, 2000). No podemos separar nuestro modo de entendernos a nosotros de las imágenes que nos rodean o de las imágenes que nos registran y/o explican (fotos de la niñez, de la boda, videos domésticos, modos de elegir ropa o mirarnos, etc.).
(www. http://congreso.codoli.org/area_2/Aznarez-Lopez.pdf).
Después de haber introducido el tema con una reflexión sobre las imágenes, voy a centrarme más en las personas que componen esta sociedad tan inocente.
Toda la humanidad a lo largo de su vida tiene una preocupación constante con la muerte aunque es distinta la reacción que reflejan ante ésta, cada religión se aferra a algo diferente ya sea por miedo, esperanza o por buscar una respuesta a lo que es la vida en sí.
En otro aspecto que coincide todos los componentes humanos es en la obsesión por la temática sexual.
Los seres humanos somos tan diversos como tantos granos de arena existen en un desierto o en una playa. Diversos en nuestra forma de ser, pensar, actuar, percibir, entender, vivir. Se puede afirmar que en nuestra existencia todo es diversidad y la manera en como vemos la sexualidad no es una excepción.
La sexualidad forma parte integral de la personalidad y su ejercicio placentero es básico para el bienestar individual y social de las personas. Como una forma de comunicación, esta relacionada con lo que sentimos, pensamos y hacemos con nuestro cuerpo.
La Diversidad Sexual se refiere a las distintas formas que existen en los seres humanos sobre su sexualidad, desde los aspectos biológicos, psicológicos y sociales. También esta relacionada con temas como las orientaciones sexuales y con las distintas posibilidades de expresar nuestra sexualidad.
Analizar la relación entre sexos, sexualidades y diversidad sexual nos obliga a reconocer las insuficiencias de los referentes culturales que hasta el momento hemos construido y comenzar a sustituirlos por una visión más cercana a las realidades humanas, basada en la necesidad de crear y respetar nuevas normas que reconozcan la existencia de la diversidad sexual, con sus correspondientes derechos y deberes, límites y posibilidades por medio de los cuales se organiza socialmente la vida erótica.
Una visión que contribuya a eliminar la dominación y subordinación sexual, como garantía de nuevas relaciones sociales y sexuales, de nuevas oportunidades de placer y elección.
“La sexualidad tiene tanto que ver con las palabras, las imágenes, los rituales y las fantasías como con el cuerpo. Nuestra manera de pensar en el sexo modela nuestra manera de vivirlo. Le otorgamos una importancia primordial en nuestra vida individual y social debido a una historia que ha asignado un significado central a lo sexual. No siempre ha sido así. Y no será necesariamente siempre así.”( Jeffrey Weeks).
En cada imagen están presentes distintos componentes de lo humano que interaccionan entre sí:
Ser humano.
Ser social. Dependemos de la sociedad.
Ser cultural. Dependemos de nuestra cultura, formamos parte de ella, tenemos una serie de costumbres, creencias… que nos identifican.
En nuestra cultura, es típico que las mujeres se casen de blanco, en otras culturas el blanco es símbolo de luto.
A continuación voy a centrarme y comentar profundizando en el ser individual.
Cada cerebro es completamente distinto, por consiguiente el conocimiento es individual, y hay que hacer una construcción de nuestra forma de ser, pensar y actuar personalmente.
Nadie maneja tu mente, pueden influir en tus pensamientos, pero tú y solamente tú eres el dueño de tus actos.
Cada persona tiene una historia distinta, una realidad distinta al resto del mundo.
A pesar de que todos los humanos tenemos características comunes, también tenemos características distintivas.
Las imágenes es el producto final de muchas interacciones.
La realidad no es simple, hay que intentar llegar a la “capa principal”, donde tú encuentras tu realidad.
Como ya hemos comentado en algún que otro tema, las imágenes influyen sobre un todo, tienen poder sobre la mirada, el pensamiento…
Ante todo debemos ser conscientes de todos estos aspectos, y empezar a mirar e interpretar por nosotros mismos.
En clase pusimos un ejemplo de una obra (La piedad, de Miguel Ángel), con la finalidad de analizar y comentar los diferentes puntos de vistas de todos, en cuanto a que sabíamos o que pensamos de esa obra.
Cuando en el instituto dimos clases de historia del arte, aprendimos sobre esta escultura:
- Es la única escultura firmada por Miguel Ángel, está hecha en carraga, es una virgen joven, la mano de la virgen tiene señal de ofrecimiento, está en San Pedro del Vaticano, detrás de un Cristal blindado, por seguridad de a su integridad, tiene forma de estructura piramidal…
Pero quedan muchas incógnitas como:
¿Qué es carraga?
¿Quién es Miguel Ángel? Sabemos que era un escultor, pintor… que dejó muchas obras inacabadas, pero ¿Esto es lo único que conocemos? Es lo único que nos han enseñado y no lo sabemos aplicar a ningún contexto. Al igual que, tampoco, sabemos aplicar Carraga, ni sabemos nada de San Pedro del Vaticano, sólo sabemos de ésta iglesia que hay muchas obras, ya que está cerca del Papa y éste necesita esculturas ya que es signo de grandeza y de poder.
La interpretación también debe su pluralidad a un encuentro de contextos: tanto la obra como su lector/a tienen una historicidad que produce una tirantez al momento de la interpretación.
“Interpretar es hacer próximo lo lejano”.
Conocemos la Piedad de Miguel Ángel, tenemos conocimiento de que es una obra importante, entró en selectividad, pero de lo que no somos conscientes es del por qué. Esta obra es importante para nosotros porque alguien ha decidido que así sea.
Sacamos infinitud de respuestas y puntos de vista, con las cuales como persona individual que soy no estaba de acuerdo en algunas…
Un ejemplo sería: Un compañero dijo que La Piedad no transmite como la Virgen de la Macarena.
¿Existe algún tipo de influencia por la cual él sienta una gran devoción a la Virgen de la Macarena?
¿En qué se basa para hacer tal afirmación?
Como ya he mencionado antes, toda respuesta es única, podemos estar de acuerdo o en desacuerdo pero todos pensamos de manera diferente. Yo diría que es una individualidad de raciocinio, en el cual influyen muchos aspectos, vivencias de nuestras vidas propias.
Llegada a esta conclusión cabe a destacar que lo importante de las obras es lo que nos transmiten a cada uno.
Tenemos que aprender a mirar lo que tenemos delante y después intentar reconocerlo.
También hicimos una trama con un tema importante: Jesucristo.
Fue fácil hacer la trama ya que este tema en nuestra cultura es primordial.
No obstante, en mi opinión “la historia de nuestro señor Jesucristo”, es una leyenda creada con la finalidad de quitarle importancia a la muerte. Las personas se aferran a la religión e intentan imitar la vida de cristo por miedo, como salvación para llegar a la vida eterna.¿Qué vida eterna?.
Pienso que las personas deberían preocuparse más de disfrutar de la vida y dejar de pensar en lo que llegará o prepararse para lo que creen que hay después de la muerte.
A) Es preciso huir de las “INTERPRETACIONES CORRECTAS”.
La escuela suele dar interpretaciones únicas. Y trabajamos con interpretaciones posibles y distintas.
A los niños hay que dejarle libertad de expresión, y darle voz para que digan lo que piensan, hay que escucharlo y dejarlo que argumente.
Para llegar a ser buenos maestros no hay que ceñirse a lo q viene en los libros de texto, hay que conectar las cosas con la realidad.
No se trata de aprender sino cuestionar, intentar comprender todo lo que nos rodea.
B) Las artes son “MATERIAS MAL ESTRUCTURADAS.
Hay materias que tiene una estructura muy clara y constante, sin embargo otras no tienen esas estructuras. Por ejemplo historia no se ciñe a ninguna regla a diferencia de las matemáticas o la física. Especialmente las artes están mal estructuradas.
Hay algunos conceptos elementales que son parecidos en todas las obras: dinámica de las formas, del color, etc…
C) El conocimiento es complejo.
Aunque en la escuela nos intenta siempre convencer de qué la realidad es sencilla, no es así en absoluto la realidad es compleja.
En el curso de libre configuración Fernando Hernández mencionó algo que me llamo mucho la atención y es que el 30% del contenido de los libros de textos es falso. Por eso es necesario obtener información de diferentes fuentes para sacar conclusiones propias desde diferentes puntos de vista acomodadas a la de uno mismo.
D) El valor cognitivo de las artes.
El valor cognitivo abarca el conocimiento, las imágenes tienen un alto valor cognitivo.
Hay varios tipos de valor cognitivo:
Argumento de la flexibilidad cognitiva: es un campo abierto, no importan tantos las obras, el lenguaje exacto solo sirve en las matemáticas. Pero se emplean metáforas para decir otras cosas.
Argumento de la integración del conocimiento: La realidad hay que analizar desde varios puntos de vistas y permite conectar con el mundo vivido
Argumento de la imaginación: la imaginación es un argumento importantísimo en el niño. Si le enseñamos a todos los mismo, los niños no van hacer creativos, ni van a pensar diferentes. Deberíamos brindarles a los niños un mundo libre donde cada uno construya su realidad y le ponga imaginación y creatividad a la vida.
Argumento estético: los seres humanos son los únicos que quieren hacer del mundo un mundo estético, donde todo sea perfecto, bonito, donde hay tecnologías, etc…
El objetivo de enseñar arte es contribuir a la comprensión del paisaje social y cultural en el que habita cada individuo.
(Arthur Efland, 2005).
Tema 6B: TIPOS DE IMÁGENES.
Utilizamos las imágenes para representar la realidad aunque en muchas ocasiones estas representaciones son falsas o no son lo que parecen.
Según el grado de real que sean, o lo que mayor se parezcan a la realidad son más figurativas o menos.
Máximo grado de figuración: hiperrealismo y mímesis (copia de la realidad)
Mínimo grado de parecido con la realidad: abstracción
TIPOS DE IMÁGENES SEGÚN SU FUNCIÓN.
Las imágenes tienen diferentes funciones de cara al público, cada una de ellas tiene una intencionalidad muy diferente. Existen diversos tipos:
Las imágenes pueden ser informativas, como su propia nombre indica sirven para informar a un grupo de personas sobre algún tema en concreto. Dentro de este tipo de imágenes hay diferentes subtipos: científicas, explicativas…
Otros tipos de imágenes pueden ser Ornamentales, Conmemorativas, Publicidad, Entretenimiento, Pornografía, etc…
Y por último hablaríamos de las imágenes “Obras de arte”.
¿Qué es arte y que no lo es?
El arte no es algo que se pueda explicar con palabras, hay obras muy confeccionadas y que nunca llegan a ser arte y otras menos trabajadas y más naturales que es arte puro.
Se han ensayado muchas posibles definiciones de Arte:
- Según la técnica: escultura, pintura, etc. eran arte
- Según su calidad estética y/o plástica
- Según la función que cumplían
- Según la intención de su creador
- Etc.
El arte en todo los tiempos han servido para distintas funciones: decorativas, informativas, publicitarias…
El objetivo del arte debería ser una forma de expresión, donde todos reflejemos sentimientos, pensamientos y lo más importantes que sean PROPIOS. El arte sin influencias, algo natural, espontáneo…Sería la mejor forma de arte.
Todos podemos hacer arte solo tenemos que ponerle personalidad y expresividad, que cada obra sea diferente a las demás porque somos personas individuales.
Tema 6 C: Canales de difusión.
Las imágenes como ya hemos mencionado son representaciones de la realidad, y nos llegan por diferentes medios como puede ser televisión, publicidad, Internet…
A medida que las tecnologías avanzan nosotros podemos manipular más las imágenes de tal manera que pueda parecer verdaderamente creíbles.
Como también hemos mencionada en otro tema somos parte del espectáculo, la sociedad no ha sabido separar o no han puesto límites a su vida privada. Vendemos ó ofrecemos gratuitamente todo nuestro ser o nuestras vidas sin saber quien va estar detrás observando.
La posibilidad de crear y/o manipular y retocar imágenes (e informaciones) también permite, por primera vez en la historia, tener a nuestra disposición un canal masivo de distribución de imágenes.
Es de suma importancia saber, ¿Quién posee el control de los canales?
Detrás de toda la publicidad y cadenas que vemos en televisión, detrás de todas las emisoras de radio que escuchamos, de todos los periódicos que leemos, etc…Exite algunas persona poderosa con algún tipo de interés.
Como conclusión a este tema pienso que lo importante hacer comprender al niño que la realidad es compleja, que hay que aprender a mirar críticamente y sobre todo comprender lo que se cuenta lo que esta oculto o lo que tiene otras intenciones. Y ser seres individuales con identidad propia, personalidad y ser Ellos Mismos.
Propuesta Didáctica
Mi propuesta didáctica estará dirigida para alumnos de primer curso del segundo ciclo, he elegido este curso porque creo que a esta edad ya están preparados para realizar esta actividad.
La actividad durará dos semanas, dedicándole una hora al día, y se efectuará en las clases de educación artística puesto que vamos a realizar trabajos manuales y necesitaremos material y una aula adaptada para esta actividad.
El objetivo de cada alumno será crear un objeto, con el material que deseen plastilina, papel, pinturas, algodón, legumbres…Con el cual deberán representar algún tema importante; un ejemplo sería el hambre en el mundo, después de haber realizado el objeto, tendrán que justificar y decir porque creen que su objeto merece más nota como con una especie de anuncio donde lo defiendan delante de clase. Se valorará la creatividad, el esfuerzo, naturalidad, y lo más importante que sea único y no haya tenido influencia de ningún objeto o juguete visto en televisón, publicidad…
Con esta actividad quiero que el alumno cree, piense, construya su propio juguete, sin influencias de nadie. Es muy importante que el alumno decida su tema, se lo lleve a su terreno y haga lo que el desee.
Otro objetivo de esta actividad será la elección del juguete más original, ya que le haremos una “crítica” aquellos que no sean naturales y esten acondicionados a lo que gusta, no a lo que ellos sientan.
El juguete ganador será colocado en un lugar de clase importante donde su apreciación sea evidente, y los demás serán también repartidos por clase para gratificar el esfuerzos de los niños.
La actividad tendrá los siguientes puntos:
-Elección del tema. (3 ptos) Se valorará la originalidad del tema.
-Elaboración del objeto.( 3 ptos) Se valorará todo: materiales, esfuerzo, y sobre todo la creatividad.
-Defensa de por qué es el mejor.(2 ptos) Se valorará el don de palabra del niño, pues quizás ninguno sepamos apreciar su obra maestra y tiene algo curioso y oculto.
Y los 2 ptos restantes serán regalados por el simple hecho de haber intentado hacer arte.
Pienso que con esta actividad tan amena habremos tocado temas importantes como la creatividad, originalidad, personalidad, autocrítica, superación, esfuerzo…
